Beschrijving van het bedrijf Le pôle territorial
Bruxelles-Nord est une structure placée sous l'autorité des
Pouvoirs organisateurs de la Commission communautaire française
(COCOF) et des P.O. communaux de Schaerbeek, Berchem-Sainte-Agathe,
Evere, Ganshoren et Koekelberg et dépendant de l'Institut
secondaire spécialisé Alexandre Herlin, dite école-siège du pôle.
Le pôle territorial bénéficie d'un coordonnateur et d'une équipe
pluridisciplinaire, lesquels sont placés sous l'autorité du
Directeur de l'école-siège. Le pôle collabore avec des écoles
d'enseignement ordinaire (dites écoles coopérantes) et des écoles
d'enseignement spécialisé, dite écoles partenaires, qui lui sont
conventionnées. Pour les écoles spécialisées de la COCOF il s'agit
de l'Institut Alexandre Herlin fondamental et de l'Institut
secondaire Charles Gheude. Pour les écoles spécialisées de
Schaerbeek, il s'agit des écoles fondamentales La Vallée et Chazal.
Le pôle territorial est chargé de soutenir les écoles de
l'enseignement ordinaire dans la mise en œuvre des aménagements
raisonnables et de l'intégration permanente totale. Beschrijving
van de functie L'accompagnateur d'élèves en intégration : -
s'informe sur la situation des intégrations permanentes totales
(IPT) dans chaque école coopérante ; - met en place un
accompagnement adapté aux besoins spécifiques de l'élève en classe
; - réfléchit et adapte les modalités d'accompagnement en fonction
des besoins de l'élève et de la réalité pédagogique et
organisationnelle de l'école ; - collabore avec les écoles
coopérantes à gérer les informations des dossiers de l'élève en IPT
; - soutient l'équipe éducative dans la mise en place des
aménagements raisonnables pour l'élève ; - collabore avec les CPMS
concernés par ces IPT ; - participe au dossier d'élève (PIA,
dossier AR) ; - soutient et/ou, le cas échéant, organise avec
l'école coopérante les réunions d'intégration concernant les élèves
dont il a la responsabilité, en y conviant les différents
partenaires ; - suit la formation continue nécessaire dans le cadre
de ce projet ; - participe à la construction du Pôle en
s'investissant dans les thèmes de recherche et la construction
d'outils ; - accompagne et soutient les membres de l'équipe du Pôle
dans l'organisation des intégrations ; - soutient le coordonnateur
du Pôle dans certaines missions administratives. L'accompagnateur
d'équipes éducatives : - collabore avec les enseignants des écoles
coopérantes (enseignement ordinaire maternel, primaire et
secondaire) dans la mise en œuvre des aménagements raisonnables
(AR) des élèves à besoins spécifiques y compris les besoins
sensorimoteurs objectivés par une échelle d'évaluation ; -
accompagne les enseignants des écoles coopérantes face aux troubles
des apprentissages, aux AR et aux stratégies de contournements
adéquates ; - participe à l'observation des enfants en classe sur
base de grilles d'évaluation dans l'optique de la mise en place des
AR ; - analyse de manière ciblée les dossiers des AR ; - suit, en
école, les mises en place des AR (projets à développer :
méthodologie, outil numérique, création d'outils...) et évalue
régulièrement leur efficacité ; - accompagne individuellement des
élèves bénéficiant d'un protocole d'aménagements raisonnables, de
manière ciblée ; - participe aux réunions d'équipe ; - participe à
la construction du Pôle en s'investissant dans les thèmes de
recherche et la construction d'outils ; - suit la formation
continue nécessaire dans le cadre de ce projet ; - gère les tâches
administratives concernant le suivi des AR (PIA, suivi de
protocoles, notes de réunions, analyses des bilans paramédicaux et
des données pédagogiques...) Jouw profiel Fonctions recherchées : -
psychologues ou neuropsychologues ; - logopèdes ; - instituteurs
maternels / institutrices maternelles ; - instituteurs primaires /
institutrices primaires ; - ergothérapeutes ; - professeurs au
degré inférieur (D.I.) ; - professeurs au degré supérieur (D.S.) ;
- éducateurs / éducatrices. Titres requis : L'un des titres
suivants (selon la fonction) : - bachelier ou master ergothérapeute
; - bachelier ou master en logopédie ; - bachelier instituteur
maternel ; - bachelier instituteur primaire ; - bachelier éducateur
A1 ; - professeur agrégé de l'enseignement secondaire inférieur ; -
professeur agrégé de l'enseignement secondaire supérieur ; - master
en psychologie ; - master en psychologie et sciences de l'éducation
à finalité spécialisée : neuropsychologie enfants. Expérience
fortement souhaitée en enseignement spécialisé et/ou intégration
et/ou inclusion, connaissance des enfants à besoins spécifiques,
des troubles des apprentissages et des aménagements raisonnables.
Toute autre formation en lien avec les besoins spécifiques et les
troubles des apprentissages est un plus : psychoéducation, sciences
de l'éducation, orthopédagogie, gestion mentale, formations aux
méthodes pédagogiques spécifiques aux TSA (TEACCH, PECS, ABA),
spécialisation en éducation et rééducation des déficients
sensoriels... Compétences techniques - Maîtriser la communication
orale et écrite : expression orale et orthographe de qualité ; -
Disposer de compétences pédagogiques et montrer un intérêt pour la
recherche en éducation adaptée au niveau d'enseignement concerné ;
- Disposer d'une connaissance des besoins spécifiques, des
aménagements raisonnables - Disposer de compétences administratives
: rédaction de PV de réunion, classement de documents, récolte de
données pédagogiques et autres, maitrise de l'outil informatique,
création de fichiers et tableaux informatisés, diaporama, agenda
partagé, etc. Compétences comportementales - Analyser l'information
: capacité d'observation, de compréhension, de traitement et
d'analyse de l'information afin d'apporter la solution adéquate ; -
Résoudre des problèmes : pouvoir éclairer les enseignants des
écoles coopérantes par rapport aux divers troubles des
apprentissages rencontrés le plus fréquemment au sein des classes
et aux AR ; - Travailler en équipe : - S'adapter à l'imprévu : à
des situations urgentes de prise en charge d'EBS ; - Faire preuve
de fiabilité : faire preuve de rigueur, conscience professionnelle,
loyauté, discrétion et de probité ; - Faire preuve de discernement
et de confiance en soi - Faire preuve de bienveillance et de
patience ; - Faire preuve d'autonomie ; - Faire preuve d'équité ; -
Faire preuve de disponibilité et flexibilité ; - Pouvoir
communiquer des informations sur un bilan pluridisciplinaire et sur
un diagnostic posé ; - Être capable d'accompagner le changement ;
Diploma - Bachelor - Master Voordelen van de betrekking Date
présumée d'entrée en fonction : lundi 25 août 2025 Durée de la
mission : jusqu'au 3 juillet 2026 inclus Extra informatie Comment
postuler ? Les dossiers de candidature doivent être envoyés, au
plus tard le 18 juin 2025 par envoi électronique avec accusé de
réception, à l'attention de Monsieur Yves Renard, coordonnateur du
pôle territorial Bruxelles-Nord, yrenard@spfb.edu.brussels. Le
dossier de candidature comportera : - Une lettre de motivation ; -
Un curriculum vitae ; - Une copie du diplôme. Nom de l'employeur
Commission communautaire française Personne de contact M. Yves
Renard, coordonnateur du Pôle territorial